江西省横峰中学高考语文一轮复* 4.1.5把握文学规律 探究艺术性

发布于:2021-10-25 01:37:09

第 2 课时

把握文学规律,探究艺术性(复*课)

“两船并行”与“八音齐奏” 明朝永乐年间的兵部尚书陈洽,自幼聪明过人。据说他八岁那年,一次随父亲到河边散步, 看见两船驶来,有帆的一只比摇橹的一只行驶得快,父亲即景出联:两船并行,橹速不如帆 快。 陈洽正思索下联时,忽然传来了悠扬动听的牧笛声,于是高声念道:八音齐奏,笛清莫若箫 和。 想想:上下联各涉及哪几个历史人物?各有什么含义? 答案 上联“橹速”“帆快”分别谐音“鲁肃”(三国时名臣, 文官)“樊哙”(汉朝刘邦的大将, 武官), 意思是文不如武;下联“笛清”“箫和”分别谐音“狄青”(北宋名将,武官)“萧何”(汉朝刘邦的名 臣,文官),意思是武不如文。

(2013· 新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。 喂自己影子吃饭的人 [阿根廷]莱· 巴尔莱塔 ①晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。 ②他风度翩翩走上前台,朗声说道: ③“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。*年来,敝人深 入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸 位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。” ④在半明半暗的灯光中,他走*墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们 一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕: ⑤“骑士跳栏!” ⑥骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 ⑦“玉兔食菜!” ⑧顿时,出现一只兔子在啃白菜。 ⑨“山羊爬坡!” ⑩果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。 ?“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。”

?说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。 ?“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加 吩咐,它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我 的影子吃些什么呢?” ?一个炸雷般的声音回答说: ?“给,给它吃这块火鸡肉冻。” ?一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走*墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了 回来,几乎贴*了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双 手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着…… ?“简直太神了!” ?“嗯,你信吗?” ?“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!” ?“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?” 21 ○ “给它这块鸡脯。” 22 ○ “梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。” 23 ○ “很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!” 24 ○ 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 25 ○ “再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!” 26 ○ “喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。” 27 ○ “哎哟,我笑得实在受不了喽。” 28 ○ 那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格 外苍白。他一本正经地说道: 29 ○ “诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项 旨在使自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来 搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所 食。这如同敝人叫巴龙· 卡米洛· 弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!” 30 ○ “见鬼去吧!” 31 ○ “谁要搜你的身子!” 32 ○ “幻术玩够了,来点音乐吧!” 33 ○ 卡米洛· 弗莱切,真名叫胡安· 马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。 穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊。 34 ○ “你给我滚! ”警察厉声吼道, “下次再看到你, 就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。 ” 35 ○ 他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。 36 ○ 开门的是他女儿,十五六岁光景。 37 ○ “你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!” 38 ○ 两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。 39 ○ 小姑娘走过来,缓声问道: 40 ○ “带回来什么没有?” 41 ○ 他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质 小匙。 42 ○ 她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。 43 ○ “你不想吃点什么?爸爸。” 44 ○ “不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。” 45 ○ 马里诺面朝窗子坐下来, 茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊, 琢磨着明天该去哪里表演

他的奇迹……(沈根发译,有删改) 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演, 后半部分侧重写马里诺的现实生活。 作者这样安排 有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。 小说前半部分写马里诺的表演, 后 半部分写马里诺的现实生活,这就形成了鲜明的对比。通过对比,一方面反映了下层民众艰 难的生活状态;另一方面升华了小说的主题,揭露了社会的冷酷,表达了对生命的尊重。回 答此题,既要结合小说的情节,又要联系小说的主题来思考。 答案 ①呼唤社会关注下层人的生活状态。 将马里诺娴熟的表演和马里诺的现实生活状况作 对比, 表现下层贫苦人生活的艰辛和对生活的茫然, 呼唤人们对生活在底层的穷苦人的同情。 ②揭露社会的冷酷无情。 通过人们愿意拿东西喂影子和马里诺的孩子却靠表演影子幻术骗来 的食物生活的比较,表现现实社会人情的冷酷。③表达对生命的尊重。由影子表演写到现实 生活, 拓展了影子的内涵, 表现了马里诺希望人们像相信影子有生命一样尊重现实的生命存 在。④升华主题,马里诺热爱影子表演,但表演又是因为生活所迫,小说通过影子表演和现 实的关系描述,表现了下层艺人对生活的迷茫。 , (精彩 PPT 名师讲解) 教你思维 1.主人公马里诺的形象具有哪些特点?请概括。

答案 地位卑微,演技精湛,忍辱负重。 2.请以简要的语言概括本文的主题思想。

答案 作品通过描写一个生活在社会底层为人逗乐的艺人备受歧视与凌辱的凄苦无奈,反映了社会贫富不均、苦乐不谐的 不合理现状。竭力的逗乐与生活的痛苦交织在一起,表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境遇。 3.小说多处内容形成对比,请你说出不少于五点,并思考这些对比的作用。

答案 ①马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的*淡无奇形成对比; ②马里诺在观众面前的谈笑风生与在家里时的茫然失神形成对比; ③马里诺表演时的热闹有趣与他现实生活中的凄凉孤独形成对比; ④观众对马里诺的冷漠、警察的威胁恐吓与家人对马里诺的关心形成对比; ⑤影子的虚幻和现实处境的真实形成对比。 思维拓展 艺术手法类探究应掌握以下原则 1.“四要素”原则:情节、人物、环境与主题相联系。 2.形式(手法)为内容服务的原则。 3.多向原则:艺术手法的效果往往是多方面的,比如读者效果、表达力度等。 4.关键词原则:在组织每一条答案时,应体现三个关键词:手法—内容—效果。

考点一 情节构思类探究 [先做 后讲] (2014· 新课标全国卷Ⅰ)阅读《古渡头》(文本见本单元第四节第 1 课时“15 分钟热身”),回答 问题。 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查探究小说结尾的特点及其艺术效果。 小说的结尾宁静且富有诗意, 分析艺术 效果要考虑到其在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。 答案 ①艺术结构上通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味。② 情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了苦难的力度。③人物 形象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满。④思 想内容上,从批判现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了文章的主题。 命题分析 探究小说情节的合理性,探究情节结构技巧,尤其是探究结尾安排的合理性,是小说阅读中 情节类探究题中常见的题型。常见设问方式有: 1.作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 2.有人说,文中故事情节的安排,不尽合理。你是否同意这种说法,请谈谈你的理由。 3.小说的结尾(或其他部分)写了× × × ,这样安排有什么作用? 4. 小说前半部分侧重写× × × , 后半部分侧重写× × × 。 作者这样安排有什么用意?请结合全文, 谈谈你的看法。 5.作者为什么这样处理× × × ?请结合全文,谈谈你的看法。 思维建模

1.明确表达出观点。探究性的题目,最重要的是先确定自己的观点,观点确定了,才能围 绕你的观点组织材料,并形成答案。 2.从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究,绝对不能离开文本而漫无边际 地去谈,而应该紧密结合文本,并运用文本中的具体情节、事件等进行分析,才能得出正确 的结论。 3.从文本叙事形式分析。文本的叙事形式,包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。 从故事结构的主体入手分析,才能不脱离故事的主干;从线索的安排入手分析,才能明确情 节安排的奇妙之处;从叙事的顺序入手分析,才能明确在谋篇布局上的匠心。 4.从人物与主题的角度分析。思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化的轨迹, 是否切合时代特征和环境,是否有利于丰富或深化主题。 答题范式:范式一,表述自己的观点(合理)——从文本情节引述论据分析——从文本叙事形 式分析——从写作时代特点、主题的表达、人物形象的塑造分析,阐明自己的观点。(总— 分式) 范式二,表述自己的观点(不合理)——从文本情节上分析——从文本叙事形式上分析——结 合现实分析,阐明自己的观点。(总—分—总式) [即学 即练] 阅读下面的文字,完成 1~4 题。 黑 锅 李培俊 小麦家的红公鸡丢了,一大早小麦打开鸡窝,那只红公鸡率先钻出鸡窝,拍打着翅膀飞上墙 头,撒过欢,落在榆树下的阴凉里,叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚,鸡该进窝了, 那只红公鸡却没影了,不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门,在房前、屋后、路沟里寻 找,两口子在家门口重新会合时,摇着头叹了口气。 这只公鸡是两口子的宝贝,火红火红的不带一点杂色,脖颈那儿有一圈金黄的毛羽,像戴了 个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别,纯净、清脆、嘹亮,那声咯咯咯,先高后低,中间 拐个弯,然后长声扬起,尾声拖得特别长,有点女高音的味道。 红公鸡没了,丢了,夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上,两口子唉声叹气一番, 惋惜一番。小麦说,你说,咱家的公鸡咋就丢了呢?朝晖说,可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦 说,不像,要是野物吃了,总得留下点鸡毛啥的。朝晖说,还有一种可能,那就是被人捉去 吃了。小麦挺身坐起,说,瞧我这脑子,咋没想到这回事呢。接下来,两口子把村里人过了 一遍筛子。最后,两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉,因为穷,老婆跟 一个收中药材的外乡人跑了,一去 10 年没有踪影。王五心凉了,地也不好好侍弄,收下的 粮食仅仅填饱肚子。 吃鸡子要煮要炖,煮了炖了就会有香味飘出来,正好抓个现行。两口子半夜起身,偷偷踅摸 到王五家附*。王五已经睡了,屋里黑洞洞的不见一星灯光,隔着破窗户,能听见王五粗重 的鼻鼾,长一声短一声的。 不过,两口子还是断定,红公鸡是被王五偷了,怕露馅,今天没煮没炖。 第二天一早,小麦路过王五门口,清清嗓子,骂起阵来。小麦说, 我家红公鸡被人逮去吃了, 谁吃了让他口舌长疔疮,让他拉肚子。小麦性子绵,不惯骂人,骂声显得有气无力,只是比 往常说话声音大了点而已,而且脸还红着。不大一会,王五家门口便围了不少人,小麦这种 叫阵就大有深意了,有所指了,不然,咋没到别的地方骂?大家的目光紧紧盯住王五房门。 王五出来了,王五问小麦,出了啥事?咋都跑到我家来了?小麦说,我家红公鸡让人吃了。 王五说,你家公鸡让人吃了,跑到我这儿骂啥?小麦说,不吃盐不发渴,我骂偷鸡子的贼, 你吃啥热呢?王五说,你这是怀疑我了?小麦说,谁吃谁知道!小麦又把刚才骂人的话重复

了一遍便草草收场。 下午三点多,二嫂匆匆跑到小麦家,说,应了!应了!小麦就问啥应了?二嫂说,去村卫生 所拿药,正碰上王五也去看病,你猜咋了?他真拉肚子呢,人软得像根面条。 小麦却高兴不起来,二嫂一走,小麦对朝晖说,都是你,叫我骂人家咒人家,咒得王五真拉 肚子了,看这事弄得!朝晖脸上木木的,没说话。小麦说,不就一只鸡子吗?值几个,丢了 咱再养,总比人家害病强吧。朝晖说,病都骂出来了,你说咋办?小麦说,拉肚子这病我有 经验,光吃药不行,甜汤里打鸡蛋,最补肚子。小麦进了厨房,搅了一大碗甜汤,磕进去两 个鸡蛋,端给朝晖,说,事儿是你让惹的,你得送去。朝晖很不情愿,小麦就把脸挂起来, 说,你不去我也不逼你,今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说,我去,我去。 王五也是有个性的人,小麦骂了他,让他很没面子,窝了一肚子火,王五越想越气,中午也 没做饭,吃了一碗昨天的剩饭,把肚子吃坏了。可他没有想到,朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。 王五下决心找回小麦家的红公鸡,以证明自己的清白。两天后,王五还真在小山一个洼地里 找到了那只红公鸡, 公鸡被野藤缠住脚了。 王五一阵狂喜, 亮起巴掌, 对着红公鸡虚挥一掌, 说,我打死你个小东西,让老子挨骂背黑锅。 王五把红公鸡送到朝晖家,小麦接了,说朝晖,还不让五哥去屋里坐?小麦还说,今天五哥 别走了,我给炒几个菜,你哥俩喝二两。菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说, 小麦,你……你……小麦说,你啥呢,不就一只鸡子嘛,比人的情义还要紧? (选自《小小说选刊》 ,有删节) 1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) A.“公鸡”是小说的线索,故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡”“得鸡”“杀鸡”四个阶段,线索清 晰,叙述井然有条。 B.王五是小说重点描述的人物之一,因为小麦家的公鸡丢失,他无端地背了偷鸡的黑锅, 小说以“黑锅”为标题,表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。 C.小说篇幅短小,但人物形象十分鲜明,这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手法, 还有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、社会环境描写等。 D.小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的,是因为王五既穷,又不好好地侍弄土地,收 的粮食只够填饱肚子。 E.写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡,是为了说明王五做事认真,这既是情节的合理 发展,又为下文写“杀鸡”作铺垫。 解析 本题考查理解文章内容的能力。 B 项, “表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评”错误, 文中并没有表现对小麦夫妇的批评;C 项,文章并无“肖像描写”和“社会环境描写”;E 项, “是为了说明王五做事认真”不恰当。 答案 AD 2.简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节在小说中的作用。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。某一情节在文章中的作用,往往是推 动故事发展,使人物性格更加丰富,形象更加丰满。小麦做汤,朝晖送汤,王五寻鸡、送鸡, 小麦宰鸡等, 都是因为这一情节而水到渠成的。 这一情节在发展中完成了对人物形象的塑造, 为展示人物思想的转变,最终体现一个积极的社会主题提供了契机。 答案 ①情节方面:这个情节使故事发生了逆转,矛盾冲突走向缓和,引出小麦做汤,朝晖 送汤,王五寻鸡、送鸡,小麦宰鸡等一系列故事情节。②人物方面:为小麦、朝晖两人思想 的转变提供契机,展现了小麦性格中善良的一面。

3.结合小说情节,简要分析小麦的性格特点。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象需要注意人物的语言、动作、神态 等。 小麦简单推测, 轻易怀疑王五是偷鸡贼, 这说明她是一个单纯的人; 对她骂阵时的描写, 显示她性情温和;当她得知王五因挨骂得病之后,心中愧疚,还亲手做了鸡蛋甜汤,显示了 她的心地善良。 答案 ①单纯。简单推测,轻易怀疑王五是偷鸡贼。②性情温和。她“性子绵,不惯骂人”, 她骂王五时羞得脸红。③心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后,心中愧疚,还亲手做了 鸡蛋甜汤,让朝晖送给王五。 4.小说结尾写“菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”,你认为这样安排结尾好还是不 好?请结合文章内容谈谈你的看法。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查探究文本的能力。解答此类探究题,一定要注意观点明确,论述合理。可以 从肯定的角度来说,也可以从否定的角度论述,但都应联系文本,可以从情节发展、人物塑 造、表现主题等方面入手分析。 答案 (示例一)这个情节安排得很精彩。 ①从情节发展的角度看, 前面小麦做汤, 朝晖送汤, 他们对王五的态度已经发生了转变,王五又找到了这只鸡,因此,“杀鸡待客”既出人意料, 也在情理之中。②从人物塑造的角度看,“杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴实善良、重 视乡情的个性。 (示例二)这个情节安排不恰当。①从情节发展角度看,丢鸡——找鸡——得鸡,已经是一种 圆满,费尽周折后失而复得的公鸡;转眼之间又被宰了,虽说是为了“情义”,但还是让人难 以理解。②从人物塑造的角度看,朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置,前面用大量笔 墨渲染这只公鸡是两人的宝贝,现在找到了,理应珍惜才对,所以“杀鸡”的情节不合理。 考点二 技巧、特色类探究 [先做 后讲] (2014· 湖北卷)阅读《六指猴》(文本见本单元第二节第 1 课时考点一),回答问题。 这篇微型小说的段落都很短小,甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写 法?请结合全文,谈谈你的看法。 答:________________________________________________________________________ 解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 考生解答此题, 可以从这种 短小的段落对事件叙述、情节发展、场景转换等方面的作用入手加以探究,并结合文本内容 展开论述,注意思路清晰,分条阐述。 答案 ①便于密集且清晰地组织、传达信息,适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。 ②便于加快叙事节奏, 适合本文迅速*∷登榻诜⒄沟男枰 ③便于叙事场景的灵活切换, 适合本文于多场景中叙事、写人的需要,产生电影分镜头的效果。④本文段落虽然短小,但 内容的表达简洁而准确,富有“提示”性,能够有效调动读者的想象。 命题分析 技巧、特色类探究试题的探究点往往不局限在艺术手法的某一方面,如情节艺术、人物形象 塑造艺术、谋篇布局的艺术,而是将目光放在小说艺术的整体构思和布局上,它涉及小说写 作技巧的方方面面,如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。艺 术特色的探究往往从文本的某一艺术特色切入, 要求探究其使用的意图或表达效果。 常见设 问方式:

1.这篇小说在× × × 、× × × 、× × × 等方面有鲜明特色,请选取一个方面,结合全文,陈述你的 观点。 2.这篇小说在写法上有哪些突出特色?请选取几个方面作简要分析。 3.本文在× × × 、× × × 方面有什么特点?请结合文本进行探究。 4.本文采用了× × × × 的写法,为什么采用这样的写法?请结合文本谈谈你的看法。 思维建模 1.以鉴赏表达技巧为基础,立足于文本全局,形成对技巧效果、特色风格的判断,表达出 探究观点。 2.从文学规律出发,抓住小说三要素和文学风格、读者效果分条陈述。 3.充分联系文本内容具体分析,不可架空。 4.分清探究性质,有的是要求深度发掘,有的是要横向发掘。 [即学 即练] 阅读下面的文字,完成 1~4 题。 得道仙境 尹全生 旅游胜地湘西武陵园有一景观叫“一步难行”。该处有一柱状孤石从数百米深的幽谷中挺出, 奇险无比。 有人说, 登上该石不但可尽赏绝佳绝奇的风光, 而且置身于四面凌空的仙境净土, 可得禅机点化,使人大彻大悟。 如此好去处不去枉此一生!有甲乙两人借假日结伴前往。 得一群闲散山民指点,他们来到了“一步难行”的地名牌下。欣赏后再往前走,两人都不约而 同止住脚步,惊得倒吸一口凉气——脚前横着一道阴风飕飕、云雾沉沉、看不见底的深涧! 深涧对面,正是那个顶端有半个球场大、越往下越细的柱状孤石。 涧虽深却并不宽,最窄处不过 80 厘米的样子。两人心头发紧又向往异常,跃跃欲试,互相 鼓舞道: “过!有什么难行的,不就是一小步嘛!” “过!不过白到此一游!” 抬腿欲迈,但往脚下一看,两人都头大如斗、心跳如鼓、脚软如泥,身子往后一缩,退到地 名牌下。到了地名牌下腿还在打战,冷汗也在这时涌了出来。他们总结教训,认为此举败在 一双眼上,若不往下看,哪会头晕心跳腿发软?两人发誓绝不再往下看,谁往下看自己把自 己眼珠子抠了! 誓毕跳起来,目光*视直往前走,如同大义凛然步入刑场的豪杰一般。可是走出两步眼睛就 不听使唤了,都用余光看脚下。看着看着到了深涧边缘,两人当即都又感到天旋地转,重整 旗鼓的勇气顷刻支离破碎,再度败下阵来。 败下阵来又是总结教训。 甲认为:“往下看是必须的、必然的,人是长眼睛的动物,怎能不用眼睛看路呢?” 乙认为:“关键是看了头晕心跳腿发软,用理智管住自己不就得了?” 甲捋胳膊道:“管住自己, 一道 80 厘米宽的小石缝怎能挡住堂堂七尺之躯?我上中学时三步 跳远,轻轻松松就跳过了 8 米 5!” 乙拍胸脯道:“再来再来!这样的好去处,即使摔下去粉身碎骨也值得!人固有一死,死在 此地羽化成仙正是求之不得呢!” 两人咬紧牙关,禁止头晕心跳腿发软,一步一停往前走。遗憾的是,越是禁止头晕心跳腿发 软,越是天旋地转,理智硬是不能战胜本能的恐惧,还没走到深涧的边缘,两人都抖得抬不 起脚了。 欲过不能欲罢不忍,两人靠地牌名坐下,开始慨叹自责。

甲说:“人哪!最难战胜的就是自我了,这是人永远不能战胜的弱点哪! 乙说:“世上最没出息的,恐怕就属人了!” 人既然最没出息,没出息到连一小步都迈不过去,那么非人的动物就是应该崇拜的。他们称 道飞蛾:飞蛾明知会被火烧死,竟然敢于扑火!又称赞人的祖先猴子:当初,猴子明知虎狼 遍地,竟然义无反顾地下了树,十死八九而不退回到树上,才得进化,才有人类……他们因 此得出了越是高级动物越是不能战胜自己的结论。 甲说:“那么人是高等动物,人战胜不了自我就是必然的。而且,越是头脑发达的人越是不 能战胜自己,遇事越是瞻前顾后。” 乙说:“这说明我们两人,都是头脑发达的高智商人!” 慨叹自责变成了自慰和荣耀。 甲说:“不能受人蛊惑!什么他娘的仙山净土、禅机点化,扯淡!不过了!” 乙说:“冒这险不值,一旦跌下去粉身碎骨,轻于鸿毛!” 说到投机处,猛然听到身后一片呐喊,惊回首,见曾为他们指路的那帮山民各持木棒石块, 呈半月状朝他们包抄过来!——途中有人曾和他们介绍,说湘西这地方曾是土匪如毛之地, 今仍偶有强盗出没,杀人越货。他们原以为此属危言耸听,没想到还真遇到了强徒! 两人魂不附体,爬起来竞相逃命。逃出几步,听到后面一阵欢呼,回头看时,却见那帮山民 捕到了只野兔,在欢呼胜利,方知刚才是一场虚惊。 然后再看脚下,他们已站在柱状孤石顶端,站在云之上、鹰之上了!两人面面相觑,这是怎 么过来的? (节选自《女王的头饰》) 1.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是( ) A.甲乙二人先是向往探险,后来认为冒这险不值。文章正是通过他们思想转变及其言行的 描述,塑造了两个生动而丰满的人物形象。 B.由于作者精心锤炼语言,文章的语言很有特色。因而,在其充分表情达意的同时,寓庄 于谐、诙讽多致,从而取得了隽永幽默的意味。 C.文章虽然运用了多种描写方法,但并非*均地使用笔力,其最为侧重、最为精彩的要数 语言描写。 D.甲乙二人想登山览胜,虽经几次反复,但终于有志者事竟成,登上了“柱状孤石的顶端, 站在云之上,鹰之上了”。 E.文章启发我们:欲成功、达到某一目的,有时仅仅拥有优越条件还不行,还往往需要借 助外力刺激,才能最大限度地发掘出巨大潜能。 解析 本题考查对文章内容和写作手法的理解分析能力。B 项,不是“寓庄于谐”,而是“寓 谐于庄”。D 项,“终于有志者事竟成”的说法不正确。二人虽登上了山,但并非他们“有志” 的结果。 答案 BD 2. 文章第三自然段说, “得一群闲散山民指点”, 为什么不说“得一个”?如此写有什么作用? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查分析文章结构的能力。答此题必须从全文着眼,通读全文可知,作者这样写 是为了给后文作铺垫。首先明确地回答出“为什么”,之后再指出在文中的作用。 答案 为后文叙写故事的突变作铺垫。没有这一情节的突变,难以深化主题。 3.“文似看山不喜*。”本文构思巧妙,情节设置一波三折,请在文中找出并说明其作用。 答:________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 解析 本题考查理解分析文章内容的能力。首先在文中找出“一波三折”的地方,列出来,用 自己的语言结合具体情节分析,然后指出这样写的好处,即使文章曲径通幽,耐读多趣,倍 增发人深思的韵味。 答案 情节安排起伏跌宕、一波数折:想历险览胜,但二人却“头大”“脚软”,退缩下来,此 为一折;登山,不历险览胜于心何甘?总结教训,“誓毕”前往,仍“天旋地转”,“再度败阵”, 此系二折;分析了人的生理特征及因果关系,励志、鼓劲后,再临险,又“恐惧”得“抬不起 脚了”, 此为三折; 而当二人“大彻大悟”不想再登时, 又因惊恐奔命, 竟然登上了“孤石顶端”, 此为情节的又一变化(一折), 正因为有了这一波数折, 才使得整篇文章曲径通幽, 耐读多趣, 倍增发人深思的韵味。 ★4.文章运用了多种描写方法,作者运用这些描写方法有什么作用?请结合具体描写方法, 谈谈你的看法。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查对文章表达方式和技巧的理解及对文本的探究能力。考查表达之描写的问 题,就必须先找到描写之处,文中不难找出 “ 环境描写 ”——“ 柱状孤石 ”处之险、 “ 行动描 写”——“二人三次登孤石未成,第四次‘无意’中却登上孤石的过程”和“语言描写”——“二人 由自负、自责到自慰的种种思想状况”处,并用笔勾画出,作字斟句酌的研读、探究,从而 挖掘出之所以要这样写的妙处。答题要做到言而有据,结合具体内容,概括其作用。 答案 ①环境描写。突出“柱状孤石”处之险,为二人几次不敢登临做伏笔。②行动(动作)描 写。写出二人三次登孤石未成,第四次“无意”中却登上孤石的过程,突出了二人懦弱而强自 为勇的性格。③语言描写。写出了二人由自负、自责到自慰的种种思想状况,推动情节的展 开,使人物形象丰满,深化文章主题。 考点三 标题艺术类探究 [先做 后讲] (2011· 新课标全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 血的故事 林海音 南腔北调的夏夜乘凉会上,一直聊到月上中天,还没有散去的意思。 大家被彭先生的故事迷住了。 彭先生是张医师的朋友。张医师最*常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术,对于血 的一切不够亲切。 今晚又谈到了血型。这位彭先生说,作为现代的国民,血型不可不验,而且它或许还有意想 不到的妙用呢! 这时,钱太太开腔了:“干脆说罢,我就怕验出是 AB 型的!” 钱太太所以这么说,实在也怪张医师,他曾说 AB 型是不祥之兆。 “我丈母娘就是 AB 型的。”这时,彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了:“还 管丈母娘的血型呢!” 张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以 请彭先生讲给你们听。” “谈起来,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微笑着,他倒真是在做 甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我办公桌的窗前经过。” “你就拿眼盯着看!”有人插嘴。

“不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……” “结果认识了没有?” “我们当然有机会认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。热带的小姐,实在另 有她们可爱之处。” “台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。 “糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。 “我知道,一定是聘金的问题。”有人说。 彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:“是我那位老丈人的问题!” “我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。” “他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应,她宁可去死。老头子也说,你要 嫁给那小子,我只当你死了。结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。” “但是关于你丈母娘的 AB 型呢?”这时钱太太又想起了这件事。 大家笑起来了,彭先生接着讲: “我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可 是一年下来,我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让我风里雨里站在 门口,我真想冲进去。可是我心疼秀鸾,到底还是忍住了。” “真惨!”林太太不胜唏嘘。 “倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。” “有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!” “好大胆子!”有位先生插嘴。 “你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了,算是又见 了一代,可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。” “迭格老泰山凶得来!” “硬是要不得!” “有一天,”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾匆匆忙忙回来了,慌慌 张张地说:‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘肠子!肠子要剪断!快走,唉!我那铁石心肠的老丈 人呀!也有一天要柔肠寸断了!” 大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生,你解恨了,是不是?” “不敢!”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血,但秀鸾 是 A 型,小舅子是 B 型,丈母娘是 AB 型……” “他们都不能给病人输血,买血要五百块钱 100 毫升,共需 300 毫升一千五,秀鸾母女在着 急。我对秀鸾说:‘这样说来,你爸爸是 O 血型的喽?’秀鸾点点头。我说:‘你何必着急呢! 现成的大血人在这儿哪!我也是 O 型的呀!” “第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手,‘你金家伙!你金家伙!’……” “你金家伙?是日本话,还是骂人的话?” “‘你金家伙’,台湾话‘你真正好’也!我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股热血交汇,一切嫌隙 都被血般的事实给溶化了!”彭先生说到这里,向张医师挤了一下眼,微笑着,“所以,我要 奉劝诸位,血型不可不验,它实在有意想不到的妙用!” 故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说:“血型不可不验,明天就去验。张医师, 先给我挂个号。” “对!对!血型不可不验。”大家同声地说。 (有删改) 小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,你 认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。

答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题是一个探究题,要注意题干中的“谈谈你的观点和具体理由”,言之成理即可。 答案 观点一: 以“血型的故事”为题不合适。 ①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性” 等多种含义,如果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;②外省人和台湾人血脉同源, 这是“血般的事实”;③彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合 问题,小说表达了中华民族血浓于水、应该“一家亲”的主题。 观点二:以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之分,以“血 型的故事”为题, 可彰显作者的巧思; ②小说的主要内容是围绕血型而展开, 以“血型的故事” 为题,可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于水、应该 “一家亲”的主题不相冲突。 命题分析 标题对于一篇小说,尤其是小小说,往往是“照亮读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的 作用。 选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常见的探究题有三种:一是侧重内容的意蕴探究,二 是不同标题的比较探究,三是拟标题的意图。 此类题目的题型有: 1.× × 标题有什么含义。 2.× × 作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 3.这篇小说的题目改成“××”好不好,请谈谈你的观点和具体理由。 4.小说题为“××”,但写别的文字多,结合全文探究作者安排的理由。 5.这篇小说以“××”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。 请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。 思维建模 标题意蕴类探究 无论是哪种,都要关注两方面:一是标题本身的内容、艺术特点;二是标题与文本的联系, 如情节、人物、主旨、环境等,或就一个角度谈深谈透,或多角度多层次切入。对于标题意 蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。 标题类探究试题,答题应考虑以下切入点 ①能否体现主题;②能否表达情感;③是不是线索;④是不是简洁、醒目、形象、生动、富 有诗意;⑤是不是富有情感或悬念,引人入胜;⑥是不是体现作者的构思;⑦是不是突出人 物形象的某种个性化特征;等等。 答题范式:首先要理解标题的内涵:一是具体的意思(文中具体的× × );二是与主题相关的 意思。 其次简析标题的作用:①……②……③……(若是对比或互换类题目,要注意多角度对比, 结合文本具体分析,言之有理即可) [即学 即练] 见本节《课时作业本》第 8 题。

考场问题聚焦:知能积淀不足,未从体裁特征出发多角度解读 [阅卷 现场] (2014· 新课标全国卷Ⅱ)阅读 《鞋》 (文本见本单元第二节第 1 课时“15 分钟热身”), 回答问题。

文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈 你的观点和理由。(8 分) 现场答案采样: 采样一:

采样二:

答案问题找一找:

追求满分做一做:

答案问题找一找:采样一:能够从人物和情节角度展开,但分析欠透彻,没有联系情节的具体内容,对什么样的人物、 内容的特殊性、小说的风格特点、感情流向没有解释清楚,因而也就无法从主题意义上作出有说服力的探究。采样一得 5 分。 采样二:这个答案的第一点只是个类比,既脱离文本,也未体现“体裁特征”,属无效答题。第二点大体上联系了小说和后 记的内容,能从主题的表达方面作出解释,切合题意;但除主题之外的结构方面、人物形象方面、内容的特殊性方面都没

有涉及,答案表述角度单一,严重失分。采样二得 3 分。 满分答案做一做:观点一:“后记”是独立于小说外的写作说明,①从形式上看,“后记”与小说没有直接关系,两者是各自 独立的文本;②从内容上看,小说是乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔,两者无法融为一体;③从人物塑造 上看,“后记”的“真实”事实,限制了小说的想象空间。 观点二:“后记”是小说的有机组成部分。①从形式上看,小说是一个开放性的文本结构,“后记”是其中的有机组成部分; ②从内容上看,“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;③从创作倾向上看,“后记”中的自 我审视,将传统与现代联系起来,深化了小说的思想主题。 满分策略想一想:1.强化知能积淀,建立系统的小说艺术手法、技巧知识体系。 2.加强审题训练,不但要弄清具体题型,还要思考答题方向、答题角度和答案要点。 3.突出文本意识,探究的前提是透彻理解文本,从“三要素”出发探究和解读。 4.丰富经验积累,本书各专题都有探究题型,*时要做好训练,分类理解,形成解题思路。 [矫正 训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。 酒吧里的亲人 [美]菲尔· 戈登 我是个快乐的单身汉。每周三晚上,我都会去纽约西村的“瞎老虎”酒吧和朋友们小聚。大家 手里端着啤酒,眼睛盯着电视里的橄榄球赛,背景放着摇滚乐,还有什么比这更惬意吗? 但是这个周三与往常不同。白天我刚去过医生那里,他告诉我,我得了结肠癌。虽然算不上 致命,但需要尽快手术,之后还有 5 个月的化疗。我回到办公室,盯着电话发了半天的呆。 一直以来,我很享受自己的单身生活,现在突然意识到:生病时要是有家人陪在身边该有多 好。我年*五十,没有妻子儿女,只能独自面对这一切了。 晚上,推开酒吧的门,熟悉的气氛扑面而来。被岁月磨损的木桌椅、老式的砖砌壁炉和开心 的欢笑声立刻让我感到安慰。我的死党们都在那儿——雷、佩蒂、卡尔、唐尼、马修和约翰。 “菲尔!”马修冲我喊道。他是个超级摇滚迷,我俩经常交换唱片和音乐杂志。“我给你带来 了最新一期的《Mojo》(英国著名摇滚杂志),里面有篇文章特别棒!”但是我提不起兴趣。 “谢谢!”我勉强应道。 “菲尔,你去哪儿了?”说话的约翰是个英国人,“服务生想让我们尝尝他们新酿的啤酒,但 我们想等你来一起喝!” “我本想早点儿来的,但这一天太漫长了!” “怎么了?”约翰问道。 我犹豫着。多年来我们几乎无话不谈,工作上、感情上的麻烦,甚至诸如“生活的意义是什 么”等哲学问题,都在我们的讨论之列。但这次不同。这不是一个和朋友们讨论讨论就能解 决的问题。 “我得了结肠癌。” 听到这句话,卡尔——一个狂热的橄榄球迷,从电视上转播的球赛中扭过头来。在我记忆中 这还是第一次。“菲尔,我真难过。” 我把医生给出的治疗计划告诉了大伙儿,还说了许多本来不打算透露的细节。“谢谢你们听 我唠叨,我就是想找个人一吐为快。” 马修抓住我的手,“我们会在你身边的”。 “没错,我们要陪你到赛道的最后一圈,直到你站上领奖台。”佩蒂是个赛车迷。 我感觉好多了。虽然没有家人可以依靠,但我有很棒的朋友。虽然他们不能像家人那样时刻 陪在我身边,但每周三晚上我们能泡在一起我就很知足了。 后来的手术十分顺利, 最糟糕的部分是在家休养康复。 医生告诉我要卧床 2 个月。 那周三“瞎 老虎”的聚会该怎么办呢?

回到家我吃了些止痛药就上了床。几小时后剧烈的腹痛把我弄醒,肯定是药劲儿过去了。我 想去拿药,但一阵剧痛让我坐到了地板上。我感觉很无助。 这时电话铃响了,是马修。“你怎么样?我们知道你今天出院。”“谢谢。”我不想表现得那么 没出息,但手术后的康复确实没有想象中那么容易。“佩蒂正往你那儿赶,他要给你做点儿 饭。” 几分钟后门铃响了起来。佩蒂进了屋,大包大揽地说:“告诉我厨房在哪儿就行,然后你回 到床上休息。” 很快我就听到了锅碗瓢盆的动静。但是佩蒂会做饭吗?没多久他就从厨房出来了。“都好了 ——橙汁、薄饼、维生素 C,还有马修让我带给你的一摞杂志。它们能帮你打发时间。”那 是什么味儿?“鸡汤面,我妈的私房菜,你最好尝尝。”他在音响里放上一张甲壳虫乐队的唱 片,屋里立刻充满了美妙的歌曲和鲜鸡汤的味道。这帮家伙想得真周到,这些关心应该能帮 我撑上好一阵子了。但还不止这些,大家的探望和电话问候接踵而至。不只是第二天,也不 只是第三天……很快我就不再幻想有家人的照顾了。 手术看来挺成功。但医生告诉我,为了安全起见,化疗还得继续。一个周三的晚上,我把这 个消息告诉了大伙儿。 雷——一个铁杆儿高尔夫迷——拿出记事本:“化疗什么时候开始?”“两周后”“那我把打球 往后推推,我会陪你去的。”我不安起来。“不用了,雷,大伙儿已经为我做了这么多,我不 能再要求什么了!” “那个星期我和太太本打算去她亲戚家,我们也可以向后推,你的事更重要。”唐尼说。“不 行,唐尼,你不能因为我取消和家人的计划。绝对不行。”唐尼摇着头微笑着说:“笨蛋,你 不就是我们的家人吗?”听到这儿我几乎要流泪。“谢谢你们!我也有同感。我真不知道为什 么花了这么长时间才意识到这一点!” 现在我的病情已经得到了有效控制。 我知道, 如果没有热乎乎的鸡汤、 经典摇滚和老朋友们, 我是很难撑下来的。当初被诊断患*┲⑹保易畹P牡氖敲挥屑胰嗽谏肀吲惆椤F涫得恐 三晚上在“瞎老虎”酒吧,我都和世界上最好的家人在一起! (有删改) 有人认为这篇小说的标题应改为“快乐的单身汉”,你同意吗?请结合全文,谈谈你的看法。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 答题时, 要将这两个标题放 在一起作比较,通过对比得出答案。本文的主题是歌颂朋友间患难与共的真挚友情,如果从 这一角度出发,“酒吧里的亲人”这一标题更具艺术性,与主题也非常吻合。如果以“快乐的 单身汉”为标题,就要思考“单身汉”因何而“快乐”,其“快乐”与主题有何联系等。答题时, 注意不要脱离文章内容去任意发挥。 答案 (示例一)不同意。①若改为“快乐的单身汉”,颂扬的对象就由“朋友”变成了“我”,有 悖文章的主旨。②用“酒吧里的亲人”作为标题,与小说赞美朋友间患难与共的真挚友情这个 主题相吻合,有画龙点睛的作用。③相比之下,“酒吧里的亲人”作为标题更具艺术性,让人 一看,就有一种亲*感,并发出“酒吧里的亲人是谁?”“为什么叫亲人?”等疑问,从而激起 读者的阅读兴趣。 (示例二)同意。①用“快乐的单身汉”作为标题,突出了“快乐”的感受,与小说中表达的感情 基调一致。②用“快乐的单身汉”作为标题,会让人思考:“单身汉”是怎么“快乐”的?其“快 乐”的原因何在?从而引起读者的阅读兴趣。③“文贵含蓄”,若用“快乐的单身汉”作为标题, 读者要完成“单身—快乐—无助—友情—亲人”这一思维过程, 更能凸显小说赞美朋友间患难 与共的真挚友情这一主题。(言之有理即可)


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